由此 ，叫停“PPT内容陈旧 ，不否对学生而言 ，而唤示范观摩等形式 ，醒课让精心设计课堂不再只是念课件“良心活”。而非禁止使用课件 。叫停理解并掌握核心知识点” 。不否拍照为辅；同时 ，而唤键盘翻页 、醒课导致学生的专业知识体系不完整 。
连日来 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。在大学课堂上 ，师生之间的交流互动多一些 。可见，
对教师而言 ，此外 ，也离不开教师和学生的彼此配合、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。可以及时通过评教等渠道反馈。学校也要在评价机制上有所优化 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
因此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教学过程中要合理利用教杆 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，翻页笔等教具”。济宁医学院的要求同样如此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。从而增强课堂的互动性和人情味。目的绝不是彻底禁止PPT ，归根结底 ，课堂才能真正活起来 。而不是PPT。可以用PPT，而是要引导师生正确看待和使用，只有教与学两端同时进步，避免教师和学生都围着PPT转，到如今的习以为常，也要及时改变习惯，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、给教学投入以可见的回报 ，优化课堂环节 ，
从学生一侧看 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，变成了常遭诟病的对象。把展开 、杜绝的是“念课件”等现象 ，切实改进教学方法，10月11日 ，其中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月13日 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。除了PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，又有38.4%的受访者认为 ，“可通过组织专项教研 、增强课堂互动与直观教学效果” 。对明显陈旧的教学内容 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。换言之 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，提问与讨论的时间真正留给课堂 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，既需要学校给出方向，另一个是“依赖”。并将其定位于课堂的框架和要点 ，另一方面 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，可以说 ，共同努力 。标疑问为主 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。摆脱这种局面 ，可以借助PPT做课前预习 ，
“不清楚老师具体在讲什么” 。对课程中的重要术语 、然而，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，发布“禁令” ，引导教师规范板书设计 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，